Bekymringsmelding
Motta bekymringsmelding
Konkrete forholdOppgave #7 (100)
Ta stilling til konkrete forhold ved meldingen
Umiddelbar inngripenOppgave #9 (100)
Barnevernstjenesten må tidlig vurdere og ta stilling til om det er nødvendig med akutt inngripen, hvis dette ikke allerede er avklart.
Meldingens innholdOppgave #14 (100)
Ved hjelp av Kunnskapsmodellen Barnets behov i sentrum kan saksbehandler forstå og sortere meldingens innhold i lys av hvilke behov hos barnet meldingen kan handle om.
Innhold (SSB)Oppgave #34 (100)
Forstå og ta stilling til innholdet i meldingen i lys av SSBs kodeverk
Vurdere innholdProsess #36 (2)
Vurdere innholdet i meldingen
Vurdere bekymringenOppgave #38 (100)
Barnevernstjenesten må vurdere hva bekymringen handler om.
Tilstrekkelig belyst?Oppgave #42 (100)
Ta stilling til om bekymringen er tilstrekkelig belyst
KonkludereProsess #45 (3)
Konkludere bekymringsmeldingen
Vilkår for undersøkelseOppgave #48 (100)
For å kunne ta en beslutning om hvorvidt meldingen skal henlegges eller undersøkes videre må saksbehandler forholde seg aktivt til vilkårene for å åpne undersøkelse.
KonkludereOppgave #52 (100)
Når saksbehandleren skal konkludere bekymringsmeldingen, får han eller hun opp en samlet oversikt over de vurderingene som er gjort. Saksbehandleren skal konkludere bekymringsmeldingen i tråd med vilkårene i barnevernloven § 4-3, og ut fra innholdet i bekymringsmeldingen og de vurderingene som er gjort.
Undersøkelse
Starten
Legge til rette for samarbeid og dialog med foreldre og barnOppgave #92 (100)
Barnevernstjenesten har plikt til, så langt som mulig, å samarbeide med barnet og foreldrene. En viktig del av det å legge til rette for mulig samarbeid og dialog handler om å involvere barnet og foreldrene i planleggingen av undersøkelsen.
Innrette undersøkelsen mot det konkrete barnet Oppgave #95 (100)
For å rette oppmerksomheten mot det konkrete barnet i den aktuelle undersøkelsen, vil det i de fleste tilfeller være nyttig å stille reflekterende spørsmål som handler om hvem barnet er og hvordan man best kan starte akkurat denne undersøkelsen.
Stopp-punktOppgave #99 (100)
Saksbehandler stopper opp og tar stilling til informasjonen og kunnskapen man har om barnet, eventuelle hypoteser man har, eventuelle andre hypoteser som kan finnes og vurderingene. Saksbehandler tar med i betraktning hva barn og foreldre kan ha sagt om situasjonen. Saksbehandler tar også stilling til hva man trenger å vite mer om, og hva som er neste skritt.
De konkrete undersøkelsesaktivitetene
Stopp-punktOppgave #99 (100)
Saksbehandler stopper opp og tar stilling til informasjonen og kunnskapen man har om barnet, eventuelle hypoteser man har, eventuelle andre hypoteser som kan finnes og vurderingene. Saksbehandler tar med i betraktning hva barn og foreldre kan ha sagt om situasjonen. Saksbehandler tar også stilling til hva man trenger å vite mer om, og hva som er neste skritt.
Generell forberedelse
Forberede hjemmebesøk
Forberede innhenting av skriftlig informasjon fra andre instanser
Forberede samarbeid med andre instanser
Forberede nettverks- og familiebaserte undersøkelsesaktiviteter
Forberede samtaler om konkrete tema
Etter undersøkelsesaktivitetene
Avslutningen
Stopp-punktOppgave #99 (100)
Saksbehandler stopper opp og tar stilling til informasjonen og kunnskapen man har om barnet, eventuelle hypoteser man har, eventuelle andre hypoteser som kan finnes og vurderingene. Saksbehandler tar med i betraktning hva barn og foreldre kan ha sagt om situasjonen. Saksbehandler tar også stilling til hva man trenger å vite mer om, og hva som er neste skritt.
Analysere, vurdere og beslutte
Konklusjonen på undersøkelsen
Vurdere tiltak
Akutt
Fase:
Bekymringsmelding
Lov om barneverntjenester § 4-2JuridiskKilde - #2
Forsvarlig håndtering av bekymringsmeldingVeiledningstekst - #3
Saksbehandlingsrundskrivet 4.2JuridiskKilde - #4
Prosess:
Motta bekymringsmelding
Lov om barneverntjenester § 4-2JuridiskKilde - #2
Oppgave:
Meldingens innhold
<Implementeringstekst til utviklere>

Kunnskapsmodellen kan fungere både som innfallsvinkel til kunnskap og som hjelpemiddel for å se og sortere opplysninger om barnet i lys av barnets behov. I denne oppgaven ber vi saksbehandler om å ta stilling til barnets behov i lys av det som er skrevet i bekymringsmeldingen. Ved å gjøre Kunnskapsmodellen tilgjengelig som en sjekkliste knyttet til spørsmålet “Hva dreier meldingen seg om?”, vil saksbehandler kunne hake av aktuelle behovsområder innenfor de tre dimensjonene.

Hvilke områder i Kunnskapsmodellen Barnets behov i sentrum handler meldingen om?
Barnets utvikling
Helse
Barnehage og skole
Følelser og uttrykk
Venner og fritid
Foreldrenes omsorg
Grunnleggende omsorg
Følelsesmessig tilgjengelighet
Stimulering og veiledning
Beskyttelse
Familie og miljø
Familieforhold
Bolig, økonomi og arbeid
Nettverk og sosial integrering