Bekymringsmelding
Motta bekymringsmelding
Konkrete forholdOppgave #7 (100)
Ta stilling til konkrete forhold ved meldingen
Umiddelbar inngripenOppgave #9 (100)
Barnevernstjenesten må tidlig vurdere og ta stilling til om det er nødvendig med akutt inngripen, hvis dette ikke allerede er avklart.
Meldingens innholdOppgave #14 (100)
Ved hjelp av Kunnskapsmodellen Barnets behov i sentrum kan saksbehandler forstå og sortere meldingens innhold i lys av hvilke behov hos barnet meldingen kan handle om.
Innhold (SSB)Oppgave #34 (100)
Forstå og ta stilling til innholdet i meldingen i lys av SSBs kodeverk
Vurdere innholdProsess #36 (2)
Vurdere innholdet i meldingen
Vurdere bekymringenOppgave #38 (100)
Barnevernstjenesten må vurdere hva bekymringen handler om.
Tilstrekkelig belyst?Oppgave #42 (100)
Ta stilling til om bekymringen er tilstrekkelig belyst
KonkludereProsess #45 (3)
Konkludere bekymringsmeldingen
Vilkår for undersøkelseOppgave #48 (100)
For å kunne ta en beslutning om hvorvidt meldingen skal henlegges eller undersøkes videre må saksbehandler forholde seg aktivt til vilkårene for å åpne undersøkelse.
KonkludereOppgave #52 (100)
Når saksbehandleren skal konkludere bekymringsmeldingen, får han eller hun opp en samlet oversikt over de vurderingene som er gjort. Saksbehandleren skal konkludere bekymringsmeldingen i tråd med vilkårene i barnevernloven § 4-3, og ut fra innholdet i bekymringsmeldingen og de vurderingene som er gjort.
Undersøkelse
Starten
Legge til rette for samarbeid og dialog med foreldre og barnOppgave #92 (100)
Barnevernstjenesten har plikt til, så langt som mulig, å samarbeide med barnet og foreldrene. En viktig del av det å legge til rette for mulig samarbeid og dialog handler om å involvere barnet og foreldrene i planleggingen av undersøkelsen.
Innrette undersøkelsen mot det konkrete barnet Oppgave #95 (100)
For å rette oppmerksomheten mot det konkrete barnet i den aktuelle undersøkelsen, vil det i de fleste tilfeller være nyttig å stille reflekterende spørsmål som handler om hvem barnet er og hvordan man best kan starte akkurat denne undersøkelsen.
Stopp-punktOppgave #99 (100)
Saksbehandler stopper opp og tar stilling til informasjonen og kunnskapen man har om barnet, eventuelle hypoteser man har, eventuelle andre hypoteser som kan finnes og vurderingene. Saksbehandler tar med i betraktning hva barn og foreldre kan ha sagt om situasjonen. Saksbehandler tar også stilling til hva man trenger å vite mer om, og hva som er neste skritt.
De konkrete undersøkelsesaktivitetene
Stopp-punktOppgave #99 (100)
Saksbehandler stopper opp og tar stilling til informasjonen og kunnskapen man har om barnet, eventuelle hypoteser man har, eventuelle andre hypoteser som kan finnes og vurderingene. Saksbehandler tar med i betraktning hva barn og foreldre kan ha sagt om situasjonen. Saksbehandler tar også stilling til hva man trenger å vite mer om, og hva som er neste skritt.
Generell forberedelse
Forberede hjemmebesøk
Forberede innhenting av skriftlig informasjon fra andre instanser
Forberede samarbeid med andre instanser
Forberede nettverks- og familiebaserte undersøkelsesaktiviteter
Forberede samtaler om konkrete tema
Etter undersøkelsesaktivitetene
Avslutningen
Stopp-punktOppgave #99 (100)
Saksbehandler stopper opp og tar stilling til informasjonen og kunnskapen man har om barnet, eventuelle hypoteser man har, eventuelle andre hypoteser som kan finnes og vurderingene. Saksbehandler tar med i betraktning hva barn og foreldre kan ha sagt om situasjonen. Saksbehandler tar også stilling til hva man trenger å vite mer om, og hva som er neste skritt.
Analysere, vurdere og beslutte
Konklusjonen på undersøkelsen
Vurdere tiltak
Akutt